我校曾平凤、李金华老师于4月23日-27日参加上海对分课堂（也叫PAD课堂）的学习考察观摩交流会，培训由复旦大学心理系教授、博导、上海市东方学者，复旦大学教师教学发展中心特聘研究员。中国科大本科，美国普林斯顿大学博士，耶鲁大学博士后张学新主讲，通过培训，全面了解对分课堂的基本方法和教学效果，认识对分课堂有效引发主动学习的深层理念，理解对分课堂与传统教学方法的根本不同，现场观摩对分课堂的基本教学过程。

PAD课堂教学模式是通过三个环节来组织课堂生活的。第一个阶段是讲授（Presentation），在第一次课堂上，以教师讲授为主，教师主要介绍该节内容的基本框架、概念和理论逻辑等，着重讲授重点、难点，但并不穷尽教材所有内容，为学生课后自主学习、思考预留了空间。值得注意的是，PAD课堂不鼓励自学、预习，不鼓励学生课外去查资料。第二阶段为课后独立学习，独立作业阶段，内化、吸收课堂讲授内容（Assimilation），为课堂讨论奠定基础，此环节强调独立学习，不鼓励分组讨论。第三个阶段为课堂讨论（Discussion），即在第二次课堂上，学生分组讨论上次课堂所讲授的内容，并由各小组派出代表或教师指定学生就该课程学习内容中的问题及学习心得等与全班同学和任课教师进行组间和全班交流，释疑解惑。这三个阶段每上一环节对下一环节起着奠基作用，上一环节的效果决定着下一环节能否有效进行。由于对PAD课堂的理念十分认同，她们一回来决定在自己任教班级实践这一教学模式。