1，全日制义务教育数学课程标准
1)
知识与技能
A.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
B. 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
C.经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2)
数学思考
A.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
B. 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间概念，发展形象思维。
C.经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
D.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3)
解决问题
A.逐步学会从数学的角度提出问题、解决问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
B. 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
C.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
D.初步形成评价与反思的意识。
4)
情感与态度
A.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
B. 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
C.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探究与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
D.形成事实求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
2，新教学活动的特点
Ø
学生为中心
Ø
现实生活背景
Ø
多感觉通道刺激、多媒体
Ø
合作学习和活动
Ø
双向传递
Ø
积极的/探索性的/探究式学习
Ø
批判思想和基于信息的决策
Ø
多方面发展