构建食物网

活动案例：构建食物网

课题：生态系统（初中生物第2册第5部分第3章第2节）

年级：初中一年级

目的：

　　1.通过活动，加深学生对生态系统中生物之间构成的食物链和食物网的理解，帮助学生认识环境污染对生物的影响，唤起学生保护环境的意识。

　　2.帮助学生认识生物多样性对于维持生态系统稳定的重要意义，使学生能够有意识地保护生物。

准备：
　用硬壳纸制作一些空白头饰。复印学生页，剪下两个食物网的动物和植物，分别贴在头饰上，作为标记。准备两个不同颜色的毛线团。

教学过程：

　　1.从班上选出若干名自愿者，分别扮演植物和动物，戴上头饰。参照学生页的两个食物网，把扮演角色的学生分成两组。

　　2.教师引导学生讨论这些生物之间的吃与被吃的关系，将有关系的生物用毛线连接起来。学生们将看到在这些生物之间，逐渐形成食物链、食物网。其中一个食物网简单，另一个食物网复杂。

　　3.教师提出问题："假如环境受到污染，比如喷洒剧毒杀虫剂，那么哪一种生物是最直接的受害者，最早遭到灭顶之灾？"

　　4.根据学生讨论的结果，确定死亡的生物，扮演该角色的学生松开手中的毛线。

　　5.教师提出问题；"这种生物的死亡，是否会引起其他以它为食物的生物的死亡？"扮演死亡生物的学生松开手中的毛线。

　　6.重复这个过程，学生将会看到简单的食物网先解体，复杂的食物网后解体。在这个过程中，教师引导学生思考以下问题：

●当食物网中的某一个环节被破坏后，是否会影响到食物网的其他组成部分？

●生物种类丰富的生态系统和生物种类稀少的生态系统相比，哪一种生态系统抵抗外界不利影响的能力更强？

●我们是否可以认为，生态系统越复杂，其中的生物种类越多样化，生态系统就越稳定？

●谁在使用杀虫剂？他们为什么要使用杀虫剂？杀虫剂污染了环境，为什么还有这么多人在使用它？杀虫剂是怎样影响你的生活的？如何避免使用杀虫剂？

　　（这些是开放性的思考题，不要求统一答案。）